Το λεξικό της κίνησης

2nd Grade Γλώσσα: Το λεξικό
(Greek Educational System)

Go to the lesson

dictionary 

 Να κάνουμε creative lesson  βασισμένα στο λεξικό, που για το Ελληνικό πρόγραμμα μαθημάτων του Δημοτικού σχολείου ισχύει για το μάθημα της γλώσσας και στην Α, Β, Γ τάξης, είναι ιδιαίτερα εποικοδομητικό. Το λεξικό έχει ουσιαστικά επίθετα και ρήματα (και όχι μόνο).
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να το διδάξει και στις τρεις τάξεις αλλάζοντας το επίπεδο δυσκολίας, ξεκινώντας πάντα από τα εύκολα για την Α τάξη και δυσκολότερα για τις επόμενες.Στο αντίστοιχο creative lesson για την Α τάξη του δημοτικού προτείναμε τα ρήματα που είναι πιο εύκολα (στην κατανόηση) διότι περιέχουν από μόνα τους μία δράση.
Στην β τάξη μπορούν να γίνουν πολλά πράγματα με τον συνδυασμό των λέξεων και των μερών του λόγου.

Προετοιμασία του δάσκαλου/ας

Γνωρίζοντας το επίπεδο της τάξης του επιλέγει η επινοεί ενέργειες που είναι κατανοητές από τα παιδιά.
Εμείς απλώς προτείνουμε ένα σχέδιο δράσης. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να το αλλάξει.

Materials for the lesson

Σχεδόν τίποτα
(η ότι απαιτεί ο σχεδιασμός του μαθήματος από τον κάθε εκπαιδευτικό)

Το καμπανάκι του δάσκαλου

Layout of the classroom

Τα θρανία στη θέση τους.

Πρόταση 1η

Λέγοντας ένα ρήμα (από αυτά που έχουν διδαχθεί τα παιδιά) να βρούνε το ουσιαστικό η το αντίθετο.

Το ρήμα τρέχω….ουσιαστικό τρέξιμο
Το ρήμα γράφω….ουσιαστικό γράψιμο η γραπτό.
κ.ο.κ.
Η εκφώνηση μπορεί να γίνει σαν παιχνίδι ανάμεσα σε δύο ομάδες
Η ομάδα Α που λέει ένα ρήμα και η ομάδα Β που πρέπει να βρει το ουσιαστικό.
(το πιο ρήμα λέει η ομάδα Α καθορίζεται από το μάθημα)

 Πρόταση 2η

Σε συνδυασμό με το ανθολόγιο
Χωρίζουμε τα παιδιά σε 2 ομάδες.
Τα παιδιά της Ομάδας Α θα βρουν όλα τα ουσιαστικά από ένα κείμενο του Ανθολογίου και θα τα γράψουν στο τετράδιό τους . (π.χ. «Η κουκουβάγια και η Πέρδικα» Λαϊκός μύθος της Κύπρου-Ενότητα 1η)
Η ομάδα β’ θα βρει όλα τα ρήματα και θα τα γράψει επίσης στο τετράδιο της.

Ο δάσκαλος/α
Α. ρωτάει και αφήνει τα παιδιά της ομάδας Α να απαγγείλουν τα ουσιαστικά που ξεχώρισαν.
Το ΄ίδιο κάνει και με τα ρήματα των παιδιών της ομάδας Β.

Κάθε παιδί διαλέγει και κάνει μία λέξη δική του.
(η Μαρία το «να μάθουν», ο Γιώργος το «είδε» κλπ η από την άλλη ομάδα η Άννα το «Πέρδικα» και ο Κωνσταντίνος το «μεσημέρι»
Λέγοντας τυχαία ονόματα από την μία και την άλλη ομάδα ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά που έρχονται έρχονται στον πίνακα και απαγγέλουν το ρήμα και το ουσιαστικό τους.
οι συνδυασμοί θα είναι πολύ κωμικοί.
«Να μάθουν  πέρδικα» η «είδε μεσημέρι».

Ο δάσκαλος/α κρατάει ένα από τα παιδιά της Α η της Β ομάδας και λέει στα παιδιά της αντίθετης να διαλέξουν μία λέξη που να πηγαίνει στη λέξη που κράτησε στον πίνακα.
Έτσι γίνονται συνδυασμοί λέξεων και η εξελίσσεται η γλωσσική ικανότητά των παιδιών.
Το ίδιο μπορεί να γίνει με συνδυασμό επιθέτων και ουσιαστικών.