Materials for the lesson

Ζωγραφιές ηρώων του ’21.
Ένα σκοινί η σύρμα (αρκετά μέτρα).
Μανταλάκια η συνδετήρες.
Μπογιές, μαρκαδόροι και μολύβια.
Ψαλίδια.
οι τσάντες και τα σακίδια των παιδιών.

Το καμπανάκι του δάσκαλου.

Layout of the classroom

Τα θρανία στην άκρη για να δημιουργηθεί στη μέση ένας χώρος για να στηθεί μία αυτοσχέδια μακέτα με τις τσάντες και τα σακίδια των παιδιών.

1^st Phase

Εικαστικά
Ζωγραφίζουμε ανθρωπάκια σε μέγεθος 10-12 εκ χρησιμοποιώντας μπογιές, μαρκαδόρους και μολύβια σε χαρτί από τα τετράδια μας. Το κάθε παιδί θα ζωγραφίσει τουλάχιστον 2-3 ανθρωπάκια που θα στηθούν κατά την διάρκεια του μαθήματος μέσα έξω και γύρω από την αυτοσχέδια μακέτα της Τριπολιτσάς. Οι Έλληνες σηματοδοτούνται με μπλε καπέλο-σαρίκι στο κεφάλι, φουστανέλα κάτω από τη μέση και οι Τούρκοι με κόκκινο φέσι.

Ο δάσκαλος/α μπορεί να βάλει στον πίνακα 3-4 ζωγραφιές ηρώων του ’21  (από το βιβλίο η από άλλου σε μεγάλο μέγεθος για να το αντιγράφουν τα παιδιά).
Μετά την ζωγραφική η χαρτοκοπτική δίνει στις ζωγραφιές σχήμα. Οι φιγούρες των ηρώων διπλώνονται στη μέση ώστε αποκτώντας μια γωνία να μπορούν να σταθούν όρθιοι όπου τους τοποθετήσουμε.

Σύνθεση της «μακέτας»
Μετά την ζωγραφική και χαρτοκοπτική, τραβάμε τα θρανία στην άκρη.
Με την καθοδήγηση του δασκάλου τοποθετούνται οι τσάντες σε ένα (όχι και πολύ καλό) κύκλο ώστε να σχηματίσουν το κάστρο της Τρίπολης που πρόκειται να πολιορκηθεί.

Ο δάσκαλος/α αφηγείται το μάθημα και καθοδηγεί την τοποθέτηση των δυνάμεων Ελλήνων και Τούρκων.
(Τα τέσσερα στρατόπεδα που αναφέρει το μάθημα με αρχηγούς Κολοκοτρώνη, Γιατράκο, Μαυρομιχάλη, Αναγνωσταρά, τις δυνάμεις που στήθηκαν στα Μέγαρα κλπ).

2^nd Phase

Ένα σύρμα (η σκοινί) εκτείνεται στον ένα τοίχο της αίθουσας και κάθε φορά που αναφέρεται μία χρονολογία γράφεται από τα παιδιά και κρεμιέται με μανταλάκια στο σκοινί.

Θα προτείναμε μάλιστα το σκοινί να διατηρηθεί σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος της Ιστορίας για όλο το διάστημα που εξετάζουμε την Ελληνική επανάσταση. Έτσι θα δημιουργηθεί μία χρονολογική γραμμή με όλα τα γεγονότα που θα μπορεί να ανατρέχει το παιδί κάθε φορά που ρωτιέται η να επιβεβαιώνει αν κάνει λάθος.

3^rd Phase

Ο δάσκαλος/α δίνει στα παιδιά να διαβάσουν και απαγγείλουν σε όλη την τάξη τα λόγια και τις δηλώσεις που αναφέρονται στο κεφάλαιο «οι πηγές αφηγούνται…» (Τόμας Γκόρντον, Θ. Κολοκοτρώνης)

4^th Phase

Το κεφάλαιο ματιές στο παρελθόν θα μπορούσε να επεκταθεί πέρα από αυτό που αναφέρει το βιβλίο δίνοντας ο δάσκαλος/α εργασίες στα παιδιά να κάνουν μία έρευνα και να παρουσιάσουν θέματα όπως:

1. Η εκπαίδευση κατά το 1821

https://el.wikipedia.org/
2.Τα επαγγέλματα την εποχή εκείνη
{Οι σαγματοποιοί (σαμαράδες , σαμαρτζήδες), οι πεταλωτές ( αλμπάνηδες , καλιγωτές), οι τενεκετζήδες, οι ντελάληδες, οι βαρελοποιοί ( βαγενάδες , βαρελάδες) κλπ}

http://www.istorikathemata.com/2012/09/traditional-professions-in-Greece.html

3. Η ζωή στην Αθήνα επί Τουρκοκρατίας

(http://news247.gr/eidiseis/weekend-edition/pws-zousan-oi-athhnaioi-sthn-toyrkokratia.3499365.html)

4. Τι έγιναν οι πρωταγωνιστές του 1821 μετά την επανάσταση.

(http://www.newsbeast.gr/weekend/arthro/2629208/afto-itan-to-telos-endoxon-iroon-ke-megalon-morfon-tou-1821)