Χαρτάκια Post-it.

Το καμπανάκι του δάσκαλου/λας.

Τα θρανία στην άκρη, άδειος χώρος ώστε να ευνοεί την κίνηση των παιδιών.

Το σπίτι του Καβάφη.

Ο δάσκαλος/λα έχει κρύψει κάτω από ορισμένα 5-10 θρανία από ένα ποίημα του Καβάφη.
Ο δάσκαλος/α παραδίδει το μάθημα του σύμφωνα με το βιβλίο περιγράφοντας την κατοικία του Κωνσταντίνου Καβάφη.

Όταν τελειώσει λέει στα παιδιά ότι ο Καβάφης πολλές φορές ξεχνούσε που είχε βάλει τα χαρτιά με τα ποιήματα του. Τα έκρυβε σε διάφορες γωνιές και τα έβρισκε μετά από καιρό. Αν το σπίτι του Καβάφη ήταν η τάξη μας που θα ψάχνατε να βρείτε ποιήματα του

(τα παιδιά ψάχνουν στα θρανία, βρίσκουν τα ποιήματα και διαδοχικά τα απαγγέλουν για να γνωρίσουμε εκτός από την κατοικία του Καβάφη και την ποίηση του)

2^nd Phase
Επίθετα και ουσιαστικά στο κείμενο των Δημήτρη Δασκαλοπούλου – Μαρία Στασινοπούλου

 (μέρος 2γ)
Ξεχωρίζουμε ένα μικρό η μεγάλο μέρος του κειμένου και το γράφουμε στον πίνακα όπως :
“ Ένα στενό κι απλό κρεβάτι, ένα τραπεζάκι από ακατέργαστο ξύλο, μια καρέκλα ψάθινη κι ένα σιδερένιο τρίποδο σκουριασμένο που είχε πάνω του μια λεκάνη με μια κανάτα σμαλτωμένη”.

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες
Τα ουσιαστικά και τα επίθετα.
Τα παιδιά γράφουν σε post-it τα ουσιαστικά η τα επίθετα από το κομμάτι του κειμένου που διάλεξε ο δάσκαλος/α και το κολλάνε στο στήθος τους.

Ρήματα (είχε), επιρρήματα,  σύνδεσμοι μόρια κλπ (ένα, κι, από,, μία, που,) τα κρατάει ο δάσκαλος σε δικά του post-it για την τελική σύνθεση.

3^rd Phase

Η Σύνθεση αρχίζει

Τα ουσιαστικά ψάχνουν να βρουν το επίθετο τους.
Κίνηση πάνω κάτω μέσα στην τάξη. Το καμπανάκι του δασκάλου δίνει το σύνθημα και τα παιδιά «ουσιαστικά» βρίσκουν ένα ταίρι «επίθετο»
Είναι σωστό? Εξαρτάται από το κείμενο:
π.χ. Ακατέργαστο-λεκάνη  λάθος
ποιο είναι το σωστό? Ακατέργαστο ξύλο.

Σμαλτωμένο-κρεβάτι? Λάθος
ποιο είναι το σωστό? Κανάτα-σμαλτωμένη

Τα ουσιαστικά που βρήκαν το σωστό ταίρι σταματάνε να ψάχνουν και περιμένουν μέχρι και τα άλλα ουσιαστικά να βρουν το δικό τους ταίρι.

Το ανθρώπινο κείμενο

Αφού βρέθηκαν όλα τα ζεύγη ουσιαστικών και επιθέτων φτιάχνουμε το κείμενο με οδηγό το γραμμένο κείμενο του πίνακα.
ζητούμενο όταν στο τέλος ο δάσκαλος διατρέξει όλα τα παρατεταμένα παιδιά να μπορεί να διαβαστεί το κείμενο κανονικά. Ο δάσκαλος/α προσθέτει και τις δικές του λέξεις στο κείμενο ώστε να είναι ολοκληρωμένο.