Materials for the lesson

Χαρτιά και στυλό για γράψιμο

Μεγεθυντικοί φακοί (μικροί και φτηνοί που μπορούν να τους προμηθευτούν και να τους φέρουν τα παιδιά
Καπέλα (που θα φέρουν τα παιδιά από το σπίτι τους)

Καρτέλες το ¼ του Α4)  που γράφουν μια ιστορία επάνω με πολύ μικρά γράμματα (στο  word No 5 η 6).

Η ιστορία είναι περίπου  10 – 15 προτάσεις. Και η κάθε πρόταση είναι γραμμένη σε διαφορετική καρτέλα που είναι αριθμημένη. Έτσι αν βάλει κανείς τους αριθμούς στη σειρά σχηματίζει την ιστορία που μπορεί να τη διαβάσει και να γίνει κατανοητό.
Άρα υπάρχουν 8 σωροί από καρτέλες αριθμημένες που λένε μία ιστορία με αρχή μέση τέλος αν οι αριθμοί είναι στη σειρά τους.
Τους σωρούς αυτούς τους κρατάει ξεχωρισμένους ο δάσκαλος/α στην έδρα του. Έτσι πάνω στη έδρα είναι στη σειρά από καρτέλες: η ιστορία της ομάδας Α και δίπλα της ομάδας β, ομάδας Γ κοκ.

Θα είναι πολύ καλό να είναι διαφορετικές ιστορίες στο κάθε σωρό από καρτέλες. Θα ήταν πιο ενδιαφέρον.
Οι ιστορίες δεν είναι τυχαίες αλλά είναι βγαλμένες από τα επιμέρους θέματα της ενότητας «Ερευνώ και ανακαλύπτω – 10. Το φως»

Το καμπανάκι του δάσκαλου/ας

Layout of the classroom

Τα μισά θρανία στην μία μεριά της αίθουσας και τα άλλα μισά στην άλλη σε δύο σειρές (Όχι το ένα πίσω από το άλλο αλλά το ένα δίπλα στο άλλο. Οι δύο σειρές με τα θρανία είναι αντικρυστά και βλέπουν η μία την άλλη.

Άδειος χώρος στη μέση για να μπορούν να κινούνται τα παιδιά της μίας ομάδας.

1^st Phase

Ο δάσκαλος/α χωρίζει τα παιδιά σε 8 ομάδες από 3 παιδιά η κάθε μία (αν οι μαθητές είναι 24). Τα τρία παιδιά είναι ο «αναγνώστης», ο «παραμυθάς» και ο «αγγελιοφόρος».

Όλοι οι «αναγνώστες» κάθονται ο ένας δίπλα στον άλλο στην αριστερή σειρά των θρανίων με  μια απόσταση μεταξύ τους. Οι  «Παραμυθάδες» στην δεξιά πλευρά της αίθουσας πάλι ο ένας δίπλα στον άλλο. Οι «αγγελιοφόροι» τρέχουν από την μία σειρά στην άλλη πηγαίνοντας μηνύματα από τους «αναγνώστες» στους «παραμυθάδες».
Ο δάσκαλος μοιράζει τους φακούς στους «Αναγνώστες» και στους «παραμυθάδες».

ΟΙ οποίοι επίσης φοράνε καπέλα.
«Αναγνώστες» και «παραμυθάδες» είναι γέροι και δεν βλέπουν καλά και γι’ αυτό χρησιμοποιούν φακούς.

2^nd Phase

Ο Δάσκαλος/α κηρύσσει την έναρξη της δράσης. Οι «αγγελιοφόροι» πηγαίνουν  στην έδρα και ο δάσκαλος τους δίνει το Νο 1 καρτελάκι με την πρώτη φράση της ιστορίας/παραμυθιού γραμμένη με πολύ μικρά γράμματα (Έστω: Μια φορά και ένα καιρό ήταν ένας κύριος από την Ισπανία.…).

Οι αγγελιοφόροι παίρνουν το καρτελάκι και το πηγαίνουν στον «αναγνώστη» της ομάδας τους για να το διαβάσει. Αυτός χρησιμοποιεί το φακό και το διαβάζει. Το υπαγορεύει στον αγγελιοφόρο που το απομνημονεύει και τρέχει να το πει στον «παραμυθά» της ομάδας του. Αυτός το ακούει και το γράφει  σε ένα χαρτί με κανονικά γράμματα.

3d Phase

Ο αγγελιοφόρος όταν τελειώσει η γραφή της 1^ης φράσης του παραμυθιού/ιστορίας τρέχει να πάρει από τον δάσκαλο το 2^ο καρτελάκι της ομάδας του. Το πηγαίνει στον αναγνώστη της ομάδας του και επαναλαμβάνεται το ίδιο όπως και πριν.

Το ίδιο κάνουν όλες οι ομάδες. Φυσικά η ταχύτητα των παιδιών στο διάβασμα, στο γράψιμο και στη μεταφορά κάνει τις ομάδες να έχουν διαφορετική πρόοδο στην σύνθεση της ιστορίας. Άλλος τελειώνει πρώτος και άλλος τελευταίος.

4^th Phase

Στο τέλος τα παιδιά διαβάζουν ο καθένας την ιστορία του έτσι όπως την έχουν συνθέσει με τα καρτελάκια από το 1-10 η 1-15.

Οι ιστορίες αυτές είναι πρωτότυπες ιστορίες γραμμένες από τον δάσκαλο/α και βγαλμένες από το μάθημα. (Αυτή είναι μία επί πλέον δουλειά για τον εκπαιδευτικό αλλά θα την  κάνει μία φορά και μετά θα έχει στις «αποσκευές του» τα υλικά (καρτέλες κλπ)

Εμείς συνθέσαμε μία σαν μοντέλο παράδειγμα χωρίζοντας την σε 12 προτάσεις.

5^th Phase

Ιστορία Α

1. Μια φορά και ένα καιρό ήταν ένας κύριος από την Ισπανία.
2. Αυτός ο κύριος ήταν πολύ καλός ζωγράφος και πολύ γνωστός. Τον λέγανε Πάμπλο Πικάσο.
3. Μια μέρας μάζεψε τους φίλους του και τους είπε: Τα χρώματα δεν υπάρχουν. Υπάρχει μόνο φως και σκοτάδι. Άσπρο και μαύρο.
4. Όλοι γέλασαν και του ζήτησαν να το εξηγήσει. Τότε αυτός άρχισε να λέει:
5. Αυτό που εμείς λέμε χρώμα είναι η συχνότητα που τ φωτόνια πέφτουν πάνω στο μάτι μας.
6. Το φωτεινό κύμα ή τα φωτόνια, όταν αλληλοεπιδρούν με τα σωματίδια ενός υλικού σώματος, δεν αλλάζουν μόνο κατεύθυνση αλλά και χαρακτηριστικά.
7. Ένα από τα χαρακτηριστικά αυτά είναι η συχνότητα του φωτός, την οποία εμείς αντιλαμβανόμαστε ως χρώμα.
8. Γνωρίζεις ότι το λευκό φως είναι η σύνθεση όλων των χρωμάτων.
9. Όταν το λευκό φως πέφτει, σε ένα κόκκινο αντικείμενο, απορροφώνται όλα τα φωτόνια εκτός από αυτά με τη συχνότητα που αντιστοιχεί στο κόκκινο.
10. Τα φωτόνια αυτά ανακλώνται από την επιφάνεια του αντικειμένου και φτάνουν μέχρι τα μάτια μας. Τότε βλέπουμε και λέμε ότι  το αντικείμενο είναι κόκκινο!
11. Τότε ένας από την παρέα τον ρώτησε. Και πότε βλέπουμε και λέμε ότι κάτι είναι μαύρο.
12. Όταν απορροφά όλα τα φωτόνια και δεν ανακλά κανένα!

Όταν τα παιδιά διαβάζουν ο δάσκαλος/α μπορεί να διακόπτει και να επεξηγεί το μάθημα.

Αλλά θέματα που ο δάσκαλος/α μπορεί να συνθέσει ιστορίες μπορούν να προκύψουν από

Α. Βόλτα στη φύση – Τα ζώα και τα μάτια τους
Ο τεράστιος καθρέφτης της λίμνης.

Β. Η Διάθλαση

Γ. Ουράνιο τόξο

Δ. Τα χρώματα

Ε. Το μάτι μας (θα μπορούσε να το δει κανείς σαν ένα κτήριο με πολλές αίθουσες – κόρη, αμφιβληστροειδής  χιτώνας κλπ- και δύο φωτεινές ακτίνες που περιηγούνται μέσα σ΄ αυτό το κτήριο.

ΣΤ. Οπτικές απάτες-κινούμενα σχέδια.

Ζ. Οι φακοί της ζωής μας-Τηλεσκόπια, μικροσκόπια.

Ο δάσκαλος/α κάνει το μάθημα του και αναλύει τα θέματα στα παιδιά.