Materials for the lesson

Χαρτιά Α3 η του μέτρου.
Ένα συρραπτικό.
Ένα καλάθι η χαρτοκιβώτιο.
Χαρτοταινία η κιμωλία.

Το καμπανάκι του δάσκαλου/λας.

Layout of the classroom

Τα θρανία στην άκρη για να δημιουργηθεί χώρος στη μέση για κίνηση.
Μπροστά στον πίνακα και πάνω στο πάτωμα σχηματίζουμε με την χαρτοταινία 3 τετράγωνα που θα πάνε να σταθούν τα παιδιά αφού βάλουν τα καπέλα.  Εκεί γράφουμε αντίστοιχα: ΛΕΞΕΙΣ ΔΥΣΥΛΛΑΒΕΣ, ΤΡΙΣΥΛΛΑΒΕΣ, ΠΟΛΥΣΥΛΛΑΒΕΣ.
Το χαρτοκιβώτιο είναι στον απέναντι τοίχο σε σχέση με τον πίνακα.
Το μάθημα μπορεί να γίνει με τις κατάλληλες προσαρμογές και στην αυλή του σχολείου.

1^st Phase

Κόβουμε και συρράπτουμε τα χαρτιά ώστε να δημιουργηθούν αυτοσχέδια καπέλα που να μπορούν να τα φορέσουν τα παιδιά.
Τα παιδιά γράφουν τις λέξεις του βιβλίου πάνω στα καπέλα και τα ρίχνουν στο χαρτοκιβώτιο:

γρίφος, ξεκαρδίζομαι, απορώ, υλικό, κληρονομώ, δίσκος, κωφός, -ή, -ό, μπαλέτο
υποχωρώ, θάρρος, προσπάθεια, μολύβια, πληροφορία, γλώσσα, αγχωμένος, -η, -ο,
ροδάνι, διερμηνέας, χαρτί, συγκρατώ, ανακαλύπτω, σύμβολο, γράμμα, αρχείο,
καταγραφή, χαρακτήρας, ρυθμός, ήχος, επικοινωνία.

Ο δάσκαλος/λα, θα μπορούσε να γράψει και άλλες λέξεις που να δημιουργούν καλύτερες προτάσεις για το σκοπό της Φάσης 4-5

2^nd Phase

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες. Η μία είναι η μία πολυάριθμη ομάδα και η άλλη αποτελείται από 3-4 παιδιά. Τα παιδιά διασκορπίζονται στο χώρο μακριά από το χαρτοκιβώτιο και όσο το επιτρέπει η αίθουσα.  Όταν ακουστεί το καμπανάκι του δάσκαλου/λας, η μία ομάδα με τα πολλά παιδιά, τρέχουν και παίρνουν ένα τυχαίο καπέλο το φοράνε με την γραμμένη λέξη να φαίνεται και να μπορεί να διαβαστεί, και τρέχουν να πάρουν θέση σε ένα από τα τρία μέρη που έχουμε χωρίσει τον πίνακα. Είναι φυσικό να γίνουν λάθη κα τα παιδιά στην βιασύνη τους και καθώς δεν ξέρουν ποιο καπέλο φόρεσαν και τι λέξη είναι γραμμένη πάνω του να έχουν μπει σε λάθος «διαμέρισμα».

3^rd Phase

Η σειρά της δεύτερης ομάδας τώρα η οποία έρχεται και ξεχωρίζει τις λέξεις και τις βάζει (παρκάρει) εκεί που πρέπει. Τα καπέλα με τις δισύλλαβες λέξεις στο αντίστοιχο «διαμέρισμα», οι τρισύλλαβες στο δικό τους κ.ο.κ.

4^th Phase

Με τις λέξεις που επέλεξαν και ταξινόμησαν τα παιδιά φτιάχνουν προτάσεις ξεχωρίζοντας τα παιδιά που τις «φοράνε» και αντιγράφοντας τις λέξεις από τα καπέλα.
π.χ.
Τι γρίφο που ανακάλυψα.
Απορώ με τον ήχο και ξεκαρδίζομαι.

5^th Phase

Οι ομάδες αλλάζουν ρόλο και επαναλαμβάνεται το παιχνίδι με άλλες προτάσεις.

Τα παιδιά βάζουν στη σειρά τις προτάσεις τους και τις διαβάζουν και προσπαθούν να τις παίξουν σε ένα παράλογο, σουρεαλιστικό διάλογο.