Υλικά για την τάξη

– Συνηθισμένα εξαρτήματα ενός ξένου περιηγητή: σακίδιο πλάτης, καπέλο, γυαλιά, μπαστούνι για φωτογραφίες selfies, τουριστικός οδηγός, φωτογραφική μηχανή.

– Εικόνες από γνωστά μνημεία, έργα τέχνης, πολιτιστικά γεγονότα 5 ευρωπαϊκών χωρών (π.χ. Γαλλία, Γερμανία, Ελλάδα, Ιταλία, Αγγλία).

– Σημαίες αυτών των χωρών.

– Αναμνηστικά, βιβλία, αντιπροσωπευτικά προϊόντα από αυτές τις χώρες ( γαλλικό τυρί, γερμανικό λουκάνικο, ιταλικά ζυμαρικά…) ή τυπωμένες εικόνες με παρόμοια προϊόντα.

– Τραγούδια, μουσική από τις ίδιες χώρες (CD ή μουσικά αρχεία MP3).

– Τυπωμένοι κενοί χάρτες αυτών των χωρών με σχεδιασμένο μόνο το εξωτερικό περίγραμμα σε μέγεθος Α3.

– Κόλλα, μαρκαδόροι.

Διάταξη της τάξης

Στη Φάση 1, οι μαθητές είναι καθισμένοι ως συνήθως.

Στη Φάση 2, θρανία και καρέκλες είναι τοποθετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε να διευκολύνεται η εργασία σε μικρές ομάδες των 4-5 ατόμων.

Φάση 1

Ο/η εκπαιδευτικός σε ρόλο Ξένου Περιηγητή.

Ο/η εκπαιδευτικός αφού επιλέξει 5 ευρωπαϊκές χώρες (π.χ. Γαλλία, Γερμανία, Ελλάδα, Ιταλία, Αγγλία), βάζει σε ένα σακίδιο πλάτης υλικό σχετικό με τις χώρες αυτές: σημαίες, αναμνηστικά, βιβλία, είδη διατροφής, cd με διαφορετικά είδη μουσικής, φωτογραφίες με τα σπουδαιότερα μνημεία, έργα τέχνης, προσωπικότητες ή πολιτιστικά γεγονότα. Επίσης τυπώνει ξεχωριστά για το κάθε μνημείο /έργο τέχνης/ προσωπικότητα /ή γεγονός σύντομες πληροφορίες τις οποίες θα κληθούν οι μαθητές στη Φάση 2 να ταιριάξουν με τις αντίστοιχες εικόνες.

Ο/ η εκπαιδευτικός παριστάνει έναν ξένο περιηγητή που επισκέπτεται για πρώτη φορά τον τόπο μας. Φορά το σακίδιο πλάτης και έχει διάφορα εξαρτήματα που φανερώνουν εύκολα την ιδιότητά του (φωτογραφική μηχανή, τουριστικό οδηγό).

Με ξενική προφορά ζητά από τους μαθητές να του υποδείξουν τα αξιοθέατα του τόπου τους.

Για παράδειγμα:

– Καλημέγα παιντιά! Τι αξίζει να ντω στην πόλη σας;

Οι μαθητές προτείνουν, βάσει των γνώσεων και των προσωπικών εμπειριών, διάφορα μνημεία. Ο Περιηγητής ζητά πιο συγκεκριμένες πληροφορίες για να εκμαιεύσει από τους μαθητές την σπουδαιότητα των προτεινόμενων αξιοθέατων καθώς και την πολιτιστική τους αξία: π.χ.

-Τι είναι ο πεγίφημος Παγτενώνας που λέτε; Ποιο σκοπό εξυπηγετούσε το μνημείο; Τι συνήτιζαν να κάνουν στο χώγο αυτό;

Ο Περιηγητής ευχαριστεί τους μαθητές για τις πληροφορίες και πριν εγκαταλείψει την τάξη, προσποιείται πως διαβάζει στο κινητό του ένα επείγον μήνυμα και ζητά μία τελευταία χάρη.

Φάση 2

Ο Περιηγητής λέει πως έχει επισκεφθεί 5 ευρωπαϊκές χώρες και πως το αφεντικό τού ζητάει επειγόντως να γράψει ένα άρθρο στο οποίο θα περιγράφει το ταξίδι του και τις εντυπώσεις του. Εξηγεί πως γενικά είναι πολύ ανοργάνωτος και πως χρειάζεται τη βοήθειά τους για να οργανώσει το υλικό που έχει συγκεντρώσει.

Βγάζει από το σακίδιό του τις σημαίες από τις χώρες που επισκέφθηκε και τις μοιράζει στους μαθητές. (Σημαίες 5 χωρών σε πολλαπλά αντίτυπα, τόσα όσοι είναι οι μαθητές οι τάξης). Οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν τη χώρα στην οποία ανήκουν οι σημαίες και αυτοί οι οποίοι παίρνουν τη σημαία της ίδιας χώρας απαρτίζουν μία ομάδα. Έτσι δημιουργούνται συνολικά 5 ομάδες: οι Άγγλοι, οι Γάλλοι, οι Ιταλοί, οι Γερμανοί και οι Έλληνες.

Επίσης μοιράζει και έναν κενό χάρτη σε κάθε ομάδα (μόνο το περίγραμμα της χώρας σχεδιασμένο) ανάλογα με τη χώρα που εκπροσωπεί.

Ο Περιηγητής αδειάζει πάνω στην έδρα το περιεχόμενο του σακιδίου: φωτογραφίες, προϊόντα, κείμενα, βιβλία, cd.

Καλεί τις ομάδες να τα κατατάξουν ανά χώρα και κάθε χώρα να συγκεντρώσει και να πάρει αυτά που της αντιστοιχούν.

Οι ομάδες προσπαθούν να αναγνωρίσουν τα αντικείμενα, να ταιριάξουν τα κείμενα – πληροφορίες με τις εικόνες των μνημείων/ έργων τέχνης /προσωπικοτήτων. Οι ομάδες αλληλεπιδρούν, ανταλλάσσουν μεταξύ τους το υλικό. Ακούνε τα τραγούδια / μουσική και αναγνωρίζουν το είδος, τη γλώσσα, την προέλευση.

Φάση 3

Κάθε ομάδα χρησιμοποιεί το υλικό που συγκέντρωσε και δημιουργεί ένα πολιτιστικό χάρτη της χώρας που εκπροσωπεί. Σε περίπτωση που υπάρχει πρόσβαση στο διαδίκτυο, οι μαθητές αναζητούν επιπρόσθετα στοιχεία. Μπορούν να ζωγραφίσουν ή να κολλήσουν το υλικό πάνω στον χάρτη.

Φάση 4

Κάθε ομάδα γράφει ένα σύντομο οδοιπορικό προσθέτοντας τις προσωπικές εντυπώσεις και εμπειρίες από το πολιτιστικό αυτό ταξίδι.